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语域理论和TEM4便条写作教学

分类:TEM4指导   更新:2015/7/8   来源:本站原创

    便条是英语TEM4/" target="_blank">专业CET46/" target="_blank">四级考试(TEM4)中的一项,分值10分。便条写作要求根据提示写大约50~60词的通知、询问、请柬等,要求格式正确,语言得体。写作时间10分钟。

    便条是一种简单的书信形式,侧重于语言的实用性和功能性,考查学生日常运用语言的实际能力。要求学生仔细阅读和分析所给的情景,确定便条涉及的内容,如:写便条者与便条接收者的身份,两者之间的关系及情景的正式程度等。便条的特点在于内容简短,大多是临时性的询问、留言、通知、要求等。与正规书信相比,便条的语言大多倾向于口语化。有急事需要告诉别人而不能面谈时,就可以写便条,如请假条或留言条等。一般不写地址,结尾时也无需结尾,只需要写上留便条者姓名。便条的日期一般写月日,可只写星期几或者写明上午、下午的具体时间。

    本文试图探讨语域理论在英语便条写作教学中的指导作用,旨在有效地增强英语写作教学的效果,并帮助学生加强基础阶段英语便条写作的规范。

    2.语域理论综述

    语域理论是系统功能语言学的重要理论之一,主要强调语境对语篇理解和语言运用的制约作用。“语域”这一术语最早是由Reid提出来描述语言运用变体的。1964年,韩礼德(Halliday)等人在研究“语言规划框架”(institutional linguistic framework)时,对语域进行了进一步的研究。他们认为语言将随着其功能的变化而变化。这种由用途区分的语言变体就是语域。1978年,韩礼德在他的Language as Social Semiotic一书中把语域看成是“通常和某一情景类型相联系的意义结构。” 这样,不同语域之间的区别不再被认为仅仅是形式上的区别,而是意义上的区别(张德禄,1987)。

    Halliday(1978)把语域分为三种变量:语场(Field)、语旨(Tenor)和语式(Mode)。语场指的是言语交际过程中发生的事情或者语言发生的环境,包括谈话的题材,比如,科技、教育、旅游等。语旨是交际过程中参与者的性质、社会地位和角色,以及参与者之间存在的交际关系。语旨可分为个人语旨和功能语旨。个人语旨指言语活动参与者之间的相互作用在语言上的反应,其变化可产生不同程度的语体。Martin Joos(1962)提出五个等级,即冷冻体(frozen)、正式体(formal)、商议体(consultative)、随意体(casual)、非正式体(informal)。这种语体的划分有助于我们依据不同交际场合选择合适语体。功能语旨指讲话者讲话的意向在语言上的反映,其变化可以产生不同的口气和态度的语域,比如描写性(descriptive)、说明性(

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