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初中生英语的写作指导

分类:英语写作指导   更新:2016/6/4   来源:本站原创

    在目前的初中英语教学中,教师普遍极其重视“听、说、读”的能力训练,而对“写”的教学则存在着忽略的情况,使很多学生的写作一直停留在一个比较低的层面上。为此,教师应该提供写作指导,指导学生不断进行词汇积累,丰富作文词汇,创设写作环境,引导学生阅读优秀英文范文,加强遣词造句训练,并指导学生进行修改润色,切实提高学生写作水平。

    一、指导学生不断进行词汇积累,丰富作文词汇

    英语词汇贫乏,是初中学生在阅读理解方面的最大障碍。很多学生为此死记硬背英语单词,然而却收效甚微。而大量阅读理解体裁不一的英语文章,利用“在文中记、在句中记”的方式积累词汇,可以达成预期的效果。故此,笔者曾指导学生根据不同英语报刊的不同特点,按体裁、题材、话题、栏目等归类收集常用单词,在单词本上积累出现频率较高的常用词汇,并通过引导学生查字典写例句的途径,指导学生利用零散时间反复记忆这些单词,初步学会运用这些单词。

    同时采用以阅读、完形、单选等教学形式,考查学生运用这些单词的熟练程度,采用竞赛与定期测试的方式激发学生学习英语词汇的积极性与主动性。

    二、创设写作环境

    人的成长,需要一个良好的环境。英语写作尤甚。因为英语写作是一个复杂的思维过程,需要教师为之营造一个良好的写作氛围。所以,教学过程中,我们必须为学生精心创设一个富有鼓励性的、有利于学生合作探究或者独立思考的写作环境,鼓励学生启动与发挥自己的英语思维,努力学习英语写作,乐于英语写作。例如,在教学中年级英语的过程中,可以指导学生将短小语段摘抄到练习本上,课余时翻开本子读读背背,以此培养良好的语感;在教学高年级英语的过程中,指导学生写英语日记。每五人为一学习小组,每组学生共用一本日记本,每天由一位学生将英语日记本带回家写英语日记,内容与题材自选。教师每周批阅与鼓励性评价每个学习小组的英语日记一次,并鼓励学生互相传阅英语日记,以此扩大阅读量与分享成功的快乐。

    三、引导学生阅读优秀英文范文

    阅读是吸收,写作是倾吐。实践证明:学生越重视阅读与理解,就越能增强驾驭英语语言的能力。故此,要引导学生明白:要学会英语写作,首先要读好英语课文,要读透教材中的课文。

    因为入选英语教材中的课文均是语法非常规范、内容非常健康、文笔非常流畅的经典范文。有的课文比较长,教师必须要求学生阅读、背诵甚至默写其中的精彩段落。同时,还必须要求学生阅读大量的课外读物,并牢记经典范文的篇章结构,以便写作时借鉴。

    四、加强遣词造句的训练

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