二十一世纪重思我国英语教学

  学习方法 更新：2007-5-5 阅读：  

二十一世纪重思我国英语教学

和接受
能力，语言学习的过程从总体上看，通过大量的听说读写活动，逐渐认识了解社
会文化体系，了解使用一定的语言符号体系，逐步学会接收，产生，传达信息。
从一个文化体系的自身而言，语言是文化的一部分。但从语言学习的角度而言，
文化是语言的内核。语言就象一个西瓜，文化是瓜瓤，语言符号是瓜皮。语言中
，不管是语言符号还是符号排列的规则，都是散钱，思想文化体系才是真正的绳
子，把语言的两个体系融为一体。对于语言学习，与其说，九分语言（符号），
一分（社会）文化，不如说，九分文化，一分语言。语言学习脱离了文化，就象
吃西瓜不吃瓜瓤，光啃西瓜皮。外语学习的过程，是认识了解另外一个民族的社
会文化体系后，学习掌握通过另一个语言符号体系，产生，传达，接受信息的全
新过程。

学语言，一开始，是和文化打交道。中国人见面就说“吃过了。”。英国人见面
就说，“HOW ARE YOU？”。法国人见面就说，“CA VA？”。语言上来说，就是
几个字，但从文化上来讲，就是执行同一个文化系统里的人与人之间的一种交往
的仪式。中国人跟中国人之间见面就讲，你怎么样了（HOW ARE YOU？）。就很生
分，怪怪的。对于英语学习而言，认识了解西方文化体系不是说研究东西文化差
异；也不是说要一口就吃成一个大胖子，一开始就看西方文化的名着；也是从一
件件小事件开始，从看懂听懂一个英语小故事，小笑话开始。看懂了一个英语小
故事，惊奇，感叹之后，突然发现，在你所在的文化里还有另外一个新文化，新
世界。为什么不再往那里再走几步，多看几眼？结果，越看越想看，越到深处，
愈向往深处。思想文化体系是一个民族，一个社会的精神生活，是源源不断的语
言生命之泉，是她使语言符号体系生意盎然。和文化结合起来学习语言，语言学
习过程生动有趣。外语学习成为对一种新思想文化体系的探索。在探索这种新文
化的过程中，就不可避免的大量接触语言。大量接触语言，就是大量的阅读，大
量的听，大量的看，大量的思考。新文化的魅力，取代考试的压力，成为大量接
触语言的动力。大量接触语言落到实处，听说读写技能就得到了充分的训练，词
汇语法也就掌握。就象滚雪球一样，先从了解思想文化体系，语言符号体系的最
基本部分开始，然后力图将这两个体系中最基本的部分结合起来，形成一个原始
的语言内核，以此为中心，再尽可能多的大量有效接触语言，语言学习的过程叁
个方面都以旧带新，新的转化为旧的，再带新的，形成良性循环，并互相支持，
就越滚越大，越大也越能滚。在循环滚动中，不断加深对西方社会文化的了解，
不断加强对英语语言符号体系的了解，对信息处理能力---听说读写技能不断加强
。学生真正对英语学习感兴趣，形成良好的英语学习习惯，自觉地把英语真正学
好。

从单一的词汇语法灌输到综合的思想文化教育
在我国目前各级学校英语教学的实际中，传统的英语教学法与以上揭示的语言的
本质和语言的学习原理相比，正好相反。我国传统的英语教学法似乎在一开始就
断定英语所在西方文化体系和汉语所在的东方文化体系是没有差异的，两种语言
的差别只是所使用的语言符号体系之间的不同。因此，我们的英语教学和西方文
化是没有太大关系的。传统的英语教学法就以为只需要以语言符号体系为中心，
把语法词汇抓好，英语学习就大功告成了。其所提供给学生的语言学习材料除了
教材上围绕基本词汇语法的有限几篇课文，就是大量的词汇语法练习，以及针对
各种考试用的听力阅读题目。学生对于英语思想文化体系的了解，只是管中窥豹
，走马观花，得到的只是只鳞片爪。无法从总体上把握英语的思想文化体系。因
此，即使学生能够付出大量的努力，死记硬背生吞活剥的把英语的语言符号体系
吃下去了，没有西方的社会文化体系，最终他（她）也无法用英语传递信息。脱
离了西方文化思想体系的英语语言符号体系是无根的浮萍，在东方的文化体系中
，根本无法与本土文化抗争。无疑脱离了西方思想文化体系，进行听说读写能力
的训练无异于水中捞月。

另一方面，改革开放以来，除了各级全日制学校的课堂教材和传统教学法以外，
其它各种英语教材及教学法，如交际法，随意英语，疯狂英语，走遍美国，AAA英
语，迪士尼神奇英语（DISNEY‘S MAGIC ENGLISH），逆向英语学习法等等，
层出不穷，都在实际教学中取得一定的成功。能都取得一定的成功，为一些人认
同，是因为事实上，它们都在不同点上符合语言学习的规律，都有合理的地方。
由于各自的出发点不一样，一种教学法的优点往往是另一种教学法的缺点。因此
，在前面语言学的分析和我国目前英语教学实际的基础之上，可以科学发掘各教
学法的优缺点。各教学法之间取长补短，予以融合，在英语教学的各个阶段予以
应用，我国的外语教学将呈现出全然不同的局面。

一方面，以英语的思想文化体系为英语教学的核心，关键是所使用的英语语言材
料要深入浅出，质量为先，是既有典型的文化内涵，又有规范语言形式的反复再
现的语言学习材料。语言学习材料的选择至关重要，不一定是各种英语学习课本
，而是学习者自己能够掌握一个选择的尺度，再根据自己的水平，和自己看书的
爱好，选择深入浅出，既有典型的文化内涵。又有简单语言形式的反复再现的语
言学习材料。不管使用何种教学法，在英语学习的任何阶段，外语教学通过选好
英语语言材料，使英语语言和文化都能在我们的英语教学中一体的完整再现，使
学习真正“身临其境”，学习的热情和积极性才能被充分调动起来，语言教学整
体效能的大幅提高才有可能。然后，语言学习的关键是尽可能多的和语言多接触
。尽可能多的和语言多接触在我国的

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